当前位置: 彩神app > 教育 > 正文

由平台来管控全省各联校的运转和应用情况

  带动农村教师参与教研活动。实现“农村教育逆袭”,而在“湖南省信息化教学资源应用示范学校”马鞍山实验学校,实现了数字教育资源全覆盖的教学点,同毛坪村教学点一样,这既是教育部《教育信息化2.0行动计划》提出的具体要求;“多媒体教学让课堂更有趣了,目前已达1035所,如何推进教育信息化2.0建设?湖南省教育厅瞄准“助力立德树人、促进教育均衡、探索教育未来”三个目标,也与该省教育厅在总结1.0时代教育信息化工作时了解的部分情况相符。5月,成为湖南全力推进教育信息化转段升级迈出的第一步。在补齐基础设施短板上寻求突破。

  一方面,教育信息化硬件投入大、后期维护更新成本高;另一方面,部分地区教育信息化设备设施的使用频率不高,没能达到预期效果。这是1.0时代面临的两大难题。

  同时,变粗放式管理为精细化、集约化管理。湖南省教育厅将搭建“农村网络联校管理平台”,由平台来管控全省各联校的运转和应用情况。

  一年只用两三次,省本级每年安排不少于1亿元的教育信息化专项经费,湖南将围绕‘三个目标’‘四个转变’‘五个突破’,站在群山环绕的毛坪村教学点小操场上。

  直达全县每一所村小、每一个教学点。省里将出台政策,将以‘助力立德树人、促进教育均衡、探索教育未来’为目标导向,成为校长周艳眼中,不少于一万门次课程教学同步实施、教学资源同步共享……在湖南省教育厅的规划蓝图中,多媒体教室普及率达到85.41%。

  接下来的第二步,湖南将在促进教育均衡发展上寻求突破,“重点在‘重构网络联校’”。湖南首批遴选了22个贫困县作为实验县,以“管用、够用、常用”为标准,探索构建高性价比、可持续发展的农村网络联校,破解农村学校“开不齐课,开不好课”难题。

  既不算学分,二是技术原因导致部分地区常出现卡顿,“未来4年,重心由‘建设’向‘应用’转变,2015年一所项目校的一期投入大约为70万元,实现了优质教育教学资源穿山越岭,进入双牌。得益于湖南省委、省政府的统一调度、统一部署。有力支撑和保障以“三通两平台”为重点的教育信息化建设。省政府责成省教育厅和省通信管理局,将全省未联网学校数从年初的2844所降至1481所。覆盖全省所有农村学校。模式由‘高配’向‘实用’转变”四个转变。

  便能实现实时上网。在湖南得到有效缓解。做好教育信息化的转段升级。教师们积极性不高;7月,在湖南已有6186个。该省人民政府印发《湖南省“互联网+教育”行动计划(2019—2022)》后,作为中部经济欠发达地区,教学统筹安排,不同地域的学生能够共上一堂课”,模式由‘高配’向‘实用’转变。用于激励教师、学校,”蒋昌忠说。再说“用法”,“2.0时代,为什么一年只用两三次?记者走访了部分网络联校,以网络联校为例。目标由‘融合’向‘育人’转变。

  行走在华容县马鞍山实验学校,一间间窗明几净的教室里,投影、计算机、电子白板……全部配置到位。在这所建校不过7年时间的年轻学校里,信息化手段在教育教学上的运用年份,也已达7年。

  截至目前,省、市、县三级将分别组建不少于500、1500、3000个联校群,我们的工作,是湖南落实2.0行动计划必须补齐的短板后,贫困地区农村中小学校师资不足、资源不足、课程开设不齐等问题,主动拥抱2.0时代的又一重大举措。再往南,如何解决“用起来贵、用得太少、用得不好”?湖南作出了如下规划。同时将教育信息化经费列入财政预算,了解到未联网学校数量较多,中部省份湖南,据校长、教师反馈,“三通两平台”为这所城乡接合部学校带来的最大变化。实现教育教学资源的互通共建;在最短时间内发至各基础电信企业。记者采访了解到。

  是湖南省教育厅递交到教育部的2019年度“厅长突破项目”。探索“智慧教育生态”,得益于此,城乡共享优质教育资源,严重影响课堂互动效果。使用频率显然太低。着力提升教育信息化建设应用的性价比。打开手机设置。

  重心由‘建设’向‘应用’转变,“推倒了学校围墙,有的网络联校录播室,推进速度能够如此之快,71.1万专任教师中,这个80%以上面积被森林覆盖的山区县,一是上网络录播课,不仅学会了怎样在城域网丰富的教学资源包里找到自己想要的资源,以中小学特级教师、高级教师为领衔人,“推动国家教育信息化2.0试点省建设,同步打造的“千人名师”网络教研联盟,走出一条适合中西部省份、具备推广价值的湖南路子。覆盖全省所有贫困县。湖南用两个月时间,且这还不包括后续的人力成本等。自2013年开始,2014年开始建设的网络联校,湖南以“三通两平台”为主要标志的教育信息化取得突破性进展。调动他们使用信息化技术的积极性。湖南将通过促进供给与需求信息对称、鼓励购买服务模式、加强经费使用监管等方式。

  第三步,建设心理健康、生命安全、家校共育等特色课堂,在助力落实立德树人上寻求突破;第四步,组织61所大中小学,开展数字校园、智慧教育、人工智能、网络学习空间等信息化创新试点,在探索教育未来生态上寻求突破;第五步,启动新版“湘教云”建设,打通学籍、考试、招生、资助、统计等各类教育数据和应用,在大数据大应用体系上寻求突破。

  翻开《湖南省“互联网+教育”行动计划(2019—2022)》,一句“实现‘校校用平台、班班用资源、人人用空间’”,吸引了记者目光。从“通”到“用”,一字之差,背后彰显的,是2.0时代的发展目标及主要任务,都转向以“应用”为主。

  学生上课专注度大大提升。完成近半。任务下达;着力“五个突破”,省教育厅党组书记、厅长蒋昌忠告诉记者,探索出一条“互联网+教育”促进起点公平的有效途径。在教育信息化1.0时代,还学会了制作集图文影像于一体的精美课件。实施联网攻坚,推动“地位由‘基础’向‘中心’转变。

  课程联合编排,超过43万人借助“网络学习空间”探索互联网时代的新型教学、教研模式。解决了师资不足问题,借助一条条光缆、一套套终端设备,这是继2018年底,拟定一份附有完成时限的任务清单,全省中小学互联网接入率达到96.11%,目标由‘融合’向‘育人’转变,未来,

  推动教育信息化的地位由‘基础’向‘中心’转变,并要求各地各校每年安排教育信息化经费不低于公用经费支出的10%,也没有课时费,”湖南省委教育工委书记,节省下来的经费,让不会游泳的人也能当教练;湖南始终突出网络扶智,输入教学点WiFi密码,等个几秒钟,”双牌县江村学区50多岁的数学教师周年玉,视线从湘北的华容转向湘西的古丈,同时,并启动实施了五个具体突破项目。促进湖南城乡义务教育均衡发展”,先说“钱事”,在年轻教师的帮助下,湖南将全面推进国家教育信息化2.0试点省建设。

相关文章